2014-12-30_100419
 
 
甲午戰爭到乙未割臺已120週年，為呈現當時台灣、清國與日本文人對同一事件的不同書寫角度
，以及後代文學家如何續衍這段歷史，擬由文學文本為主，藉由不同文類與畫冊，多方展現文人
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社會科讀書會導讀報告
 導讀時間：2014/12/19
 導讀文章：楊恕蔣海蛟/ 伊斯蘭復興和伊斯蘭極端主義評析
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                        社會科讀書會導讀報告                   2014/11/21
篇名：劉建霞，〈解析伊斯蘭法中的婚姻觀〉，《民族法學研究》第20卷第3期，2009年7月
導讀人：溫紫硯
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社會科讀書會導讀報告           103/12/19
篇  名：馬明良，〈伊斯蘭教育理論及其特點新探〉，《回族研究》第三期(總第19期)，
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文章：城市社會與伊斯蘭文明關係探析
作者：呂耀軍
出處：西北第二民族學院學報（哲學社會科學版）2008年第二期  總第80期
報告者：徐珮馨
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社會科讀書會導讀報告           
篇  名：王立新，<殖民主義，民族主義和知識份子：印度現代化模式的歷史起源>，《江西科技師範學院學報》，No5，2010年10月，p37-p45
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社會科讀書會    103/10/31
 導讀者：杜雅鈴
書名：印度現代化的發展道路
章節：第十一章第三節—
獨立後世俗化的目標之二：消除印度教內部的種姓壓迫和對婦女的歧視
作者：林承節
出版社：北大出版社
出版年：2000年
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社會科讀書會導讀報告            103/10/31
導讀內容：呂偉波〈英國殖民統治與印度民主〉，《重慶科技學院學報》，2013：11期。
導讀人  ：楊美莉
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     社會科讀書會導讀報告            1030926
報告人：邱婉慧                                                    
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社會科讀書會導讀報告
導讀人：李月桂
導讀時間：2014─09─26
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社會科讀書會－異文化的衝擊與融合
導讀人：陳西園
導讀日期：2014/9/26                                   
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一、實施方式：
   （一）指導老師：蔡米虹教授
(二) 對   象：大臺南地區社會科教師。
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